PERIN, Jussara Olivo Rosa

O resultado deste estudo mostra que a passagem do tempo parece não ter afetado o que pensam os envolvidos sobre a língua inglesa e como a mesma é tratada no contexto escolar público.

Palavras-chave: Processo ensino/aprendizagem. Escola pública. Língua inglesa.

WELP, Anamaria Kurtz de Souza

O artigo tem por objetivo apresentar diferentes perspectivas sobre a ansiedade no aprendizado de língua estrangeira. São apresentados estudos envolvendo essa variável em relação à produção oral e escrita e à consciência linguística.

Palavras-chave: Ansiedade. Língua estrangeira. Produção oral e escrita. Consciência linguística.

NÓBREGA, Daniela G. A.

O presente trabalho é uma tentativa de discutir até que ponto a interação oral entre professor e alunos na aula de leitura em Língua Inglesa contribui para a construção de significados, e de como tal interação reflete o tipo de leitura adotada nestas aulas.

Palavras-chave: Interação oral. Aulas de leitura em língua inglesa. Processos de ensino e aprendizagem.

FERREIRA, Camilla dos Santos

O trabalho tem o objetivo de estudar a HQ humorística partindo da observação da interação de seus personagens, vinculando a produção do humor à inabilidade destes em gerenciá-la.

Palavras-chave: Interação. Língua estrangeira. HQ humorística.

LIMA, José Rosamilton de; GANDOUR, Deny de Souza

Neste trabalho analisa-se o livro didático de Língua Inglesa da Educação de Jovens e Adultos, volume único, da editora Educarte (1999), objetivando verificar se esse material didático atende às necessidades de aprendizagem dos alunos nessa modalidade de ensino.

Palavras-chave: Gêneros do discurso. Ensino de Língua Inglesa. Livro didático.

STEIL, Juliana, FAVERI, Rodrigo Bordes de

Este trabalho apresenta uma análise semiótica de um poema do autor americano Edward Estlin Cummings.

Palavas-chave: E. E. Cummings. Semiótica tensiva. Sentido intersemiótico.

SANTANA, Ivone; GIMENEZ, Telma Nunes

Este estudo faz parte de um sub-projeto de iniciação científica "Abordagem reflexiva na formação de professores de Inglês e a perspectiva dos formadores", cujo foco era identificar as diferentes concepções de reflexão de um grupo de formadores de professores de Inglês atuando em um curso de Letras. Dando continuidade ao tema, o objetivo deste trabalho será em uma possível instância de aprendizagem em reuniões de educadores envolvidos com a disciplina Prática de Ensino de Língua Inglesa, de modo a detectar os padrões interacionais assumidos e o papel dos interagentes na construção de novos conhecimentos sobre formação de professores de inglês em estágios iniciais.

Palavras-chave: Abordagem reflexiva. Formadores. Interagentes.

FOGAÇA, Francisco Carlos Fogaça; GIMENEZ, Telma Nunes

Este trabalho tem por objetivo discutir a relação entre o ensino de línguas estrangeiras e a sociedade, por meio de três tendências político-filosóficas: a) educação como redenção, que vê a prática educacional como uma forma de redimir a sociedade de suas desigualdades; b) a visão reprodutivista, que vê a educação como forma de reproduzir as condições de produção da sociedade, mantendo suas desigualdades; c) a tendência transformadora, que entende que a educação tem um importante papel político e transformador a partir das necessidades e desejos das classes dominadas, buscando sua emancipação.

MOTTA-ROTH, Désirée

O Laboratório de Ensino e Pesquisa de Leitura e Redação - Projeto LER, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul, insere-se na grande área de interesse das Ciências Humanas, mais especificamente na Linguística Aplicada com o objetivo geral de qualificar o ensino de leitura e redação, através da pesquisa sobre texto e discurso e do desenvolvimento de propostas experimentais de ensino de línguas, associados à formação e à educação continuada do profissional de Letras. O texto propõe discussão sobre leitura e produção de texto: Língua Inglesa.

CASTRO, Ângela Cristina Rodrigues de

Este trabalho analisa a possibilidade de a língua materna de um aluno ser ou não um facilitador no processo de ensino e aprendizagem em segunda língua.