PAULUK, Marcel

A despeito de sua vital importância cognitiva e social, a escrita nunca alcançou, por si mesma, um lugar de destaque dentro da Academia que não fosse através de estudos literários ou relacionados a técnicas de ensino e aprendizagem. Ainda que estes estudos tenham grande valor na compreensão dos gêneros de discurso e das metodologias de ensino da escrita, aspectos fundamentais de seu funcionamento semiótico e cognitivo acabaram por ser totalmente relegados pelas limitações próprias de cada uma destas abordagens. O arcabouço teórico da Semiótica e das Ciências Cognitivas tem proporcionado o entendimento de alguns destes aspectos, colaborando para o estabelecimento de uma verdadeira Ciência da Escrita . A abrangência e o aprofundamento destes estudos ainda é limitado, porém bastante promissor.

COUTO, Fernanda Cristina; WATHIER, Luciane; FENNER, Any Lamb

O presente artigo tem por objetivo relatar uma experiência com o ensino de Língua Estrangeira, especificamente, de Língua Espanhola, com um grupo de crianças do Ensino Fundamental de uma escola pública.

Palavras-chave: Língua estrangeira. Séries iniciais. Leitura. Oralidade.

PARAQUETT, Marcia

Trabalho que foi apresentado no Congresso de Hispanistas. Discussão sobre leitura e ensino de Língua Espanhola.

FERREIRA, Cristiane Nogueira

Discussão sobre o ensino do espanhol na realidade da escola pública brasileira.

CORREA, Paulo Antonio

Este trabalho analisa os clíticos envolvidos na duplicação de objetos diretos no espanhol do Rio da Prata e mostra que estes podem dividir-se em dois tipos, os anafóricos e os dêiticos e discute as razões pelas quais estas duplicações ocorrem.

GONZÁLEZ-PIENDAL, Júlio A.; NÚÑEZ, José Carlos; SOLANO, Paula; SILVA DA, Elza Helena; ROSÁRIO, Pedro; MOURÃO, Rosa; VALLE, António.

O presente trabalho aporta mais alguns dados sobre as diferenças nas atitudes face à matemática em função do gênero e do ano de escolaridade no contexto educativo espanhol.

REATTO, Diogo; BISSACO, Cristiane Magalhães

Um estudo bibliográfico que aborda o Espanhol como língua estrangeira. Discute o cenário sócio-político e educacional brasileiro no que concerne aos costumes e à cultura, às ações governamentais e aos conflitos educacionais que interferem na realidade do ensino desse idioma desde a Educação Infantil até o Ensino Superior.

SILVEIRA, Ronie Alexsandro Teles da; PERGHER, Giovani Kuckartz;
GRASSI-OLIVEIRA, Rodrigo

O presente artigo tem como objetivo discutir as diferentes perspectivas adotadas na literatura acerca das relações entre pensamento e linguagem. Essa discussão traz, como pano de fundo, a noção de primazia: o pensamento é anterior à linguagem ou a linguagem é anterior ao pensamento? Duas abordagens alternativas são propostas para responder a esta pergunta.
A primeira delas, denominada “visão comunicativa acerca da linguagem” (VCAL), propõe a primazia do pensamento em relação à linguagem. A segunda, chamada “visão supracomunicativa acerca da linguagem” (VSAL), postula que o desenvolvimento do pensamento é posterior à linguagem. As evidências empíricas disponíveis até o momento não permitem que qualquer uma das hipóteses seja refutada em definitivo. Adicionalmente , a resposta para a questão da primazia parece depender da dimensão da análise, impossibilitando a sustentação absoluta de uma hipótese em detrimento da outra.

GONZÁLEZ, Mario M.

Histórico do ensino da Língua e Literaturas Espanhola e hispano-americanas.

FERNÁNDEZ, Gretel Eres; KANASHIRO, Daniela S. Kawamoto

O presente estudo parte de uma breve discussão sobre o papel da compreensão da leitura em língua estrangeira - espanhol.