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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!A abordagem temática “reciclagem” integrando o currículo de ciências do ensino fundamental: ... Popular Versão: PDF
Atualização:  24/2/2016
Descrição:
WALENDORFF, Kelly Rosa

Este trabalho investigou a percepção dos professores de ciências com relação à temática ambiental reciclagem no ensino de ciências do Colégio Estadual Olavo Bilac situado no município de Cantagalo/Pr. Defende-se que a reciclagem deve ser abordada em sala de aula de forma local, a fim de proporcionar aos estudantes mudanças de atitude com relação ao meio ambiente ao qual estão inseridos. Essa investigação traz como ponto de partida reflexões teóricas acerca dos documentos oficiais PCN e DCE e a educação ambiental através do tempo. Realizamos uma pesquisa qualitativa na modalidade de estudo de caso aplicando um questionário aos professores que ministram aulas de ciências nesta escola. Os questionários foram analisados por modalidades envolvendo escola, currículo, professores e sociedade. Os professores consultados evidenciaram que a influência no comportamento dos estudantes é possível, desde que seja efetivado um trabalho pedagógico continuado, não se esgotando na sala de aula, mas envolvendo o desenvolvimento de ações educativas que possam mobilizar os estudantes e envolver a própria comunidade. Os professores percebem a necessidade de uma prática de ensino diferenciada, mas ainda encontram dificuldades, como a de conseguir abordar todo o conteúdo curricular definido. As respostas do questionário nos levaram a construir uma unidade didática chamada “Cartilha da Reciclagem” que aborda a reciclagem de maneira local com particularidades do município, destinada aos professores a fim de enriquecer as aulas de ciências.

Palavras-Chave: Professores. Ensino de Ciências. Reciclagem. Currículo.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!A utilização do livro didático em aulas de Química  Popular Versão: PDF
Atualização:  24/2/2016
Descrição:
KATO, Cláudia Mikie

O livro didático se constitui em um dos principais recursos utilizados por professores e alunos da educação básica e exerce influência no processo de ensino-aprendizagem. Apesar de sua importância, são poucas as pesquisas acerca do seu uso por professores e alunos. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a utilização desse recurso por professores e alunos do primeiro ano do Ensino Médio de escolas públicas estaduais de um município do estado do Paraná. Assim sendo, para compreender tais processos, realizou-se uma pesquisa qualitativa por meio de observação participante em cinco turmas do primeiro ano do Ensino Médio, além das entrevistas realizadas com cinco professores e vinte alunos dessas turmas. Como principais resultados, constatamos que o livro é um recurso utilizado pelos professores para o planejamento e a organização do trabalho pedagógico. Além disso, as principais formas de utilização do livro didático por professores e alunos estão relacionadas ao acompanhamento das explicações do conteúdo, à resolução de exercícios, à cópia de determinado conteúdo e à observação de figuras e gráficos. Identificamos lacunas com relação à utilização do livro por P2, ao fazer uso tradicional de um livro inovador, pois a escolha do livro com essas características não foi atribuída pela abordagem proposta pelos autores do livro didático, mas por priorizar os conteúdos dos exames do PAS. Em relação à formação dos professores investigados, apesar de sua formação específica na área e se encontrarem em diferentes níveis na carreira, observamos uma homogeneização quanto ao tipo de aulas ministradas, além do desconhecimento de abordagens alternativas. Nesse sentido, a utilização do livro poderia ser orientada por meio da formação inicial e continuada, no sentido de proporcionar uma exploração mais adequada de suas potencialidades e, assim, contribuir efetivamente para o exercício da docência.

Palavras-chave: Livro didático. Professores. Ensino de Química.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!Contribuições das atividades experimentais com gerenciamento dos compostos gerados para a aprendizag Versão: PDF
Atualização:  15/2/2017
Descrição:
NASCIMENTO, Márcia Cristina.


O conhecimento químico é de suma importância para o desenvolvimento sustentável, para melhores formas de alimentação e energia. Neste sentido, a aprendizagem acerca desta área de estudo deve ocorrer pelo uso de metodologias favoráveis ao desenvolvimento sustentável e com caráter motivador. Uma possibilidade é através da contextualização e experimentação. A contextualização da questão ambiental é citada nos Parâmetros Curriculares Nacionais como elemento de promoção de aprendizagem, e a experimentação é descrita como o fazer com as mãos, sentir e manipular, analisar criteriosamente e articular a prática à teoria. Este trabalho foi desenvolvido para o 1ºano do Ensino Médio sobre o conteúdo de reações químicas, contemplando a realização de atividades experimentais com gerenciamento das substâncias produzidas. Para isso, foram realizados: (i) elaboração e aplicação de uma Proposta de Experimentos; (ii) seleção de turmas para sua aplicação; (iii) verificação dos conhecimentos de reações químicas e gerenciamento de resíduos, antes a após a aplicação da mesma. As respostas fornecidas pelos estudantes, nos pré-teste e pós-teste realizados, permitiram comparar o efeitoda aplicação da Proposta de Experimentos ao qual foi executada em 18 horas-aula. As mudanças conceituais sobre reações químicas foram registradas e permitiram verificar novas formas de interpretação da transformação, que passou da simples observação macroscópica dos aspectos físicos, para o nível teórico, incluindo os conhecimentos submicroscópicos, onde se encontram as interações entre substâncias e formação de novos compostos. O enfoque nas questões ambientais, com o gerenciamento dos compostos produzidos em aula pelos alunos evidenciou uma maior conscientização entre a maioria dos participantes sobre a problemática do descarte indevido de substâncias e da necessidade de avaliar as implicações do despejo de materiais tóxicos no meio ambiente.

Palavras Chave: Experimentação. Gerenciamento. Reações Químicas.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!Desenvolvimento, caracterização físico-química e biológica de nanopartículas poliméricas contendo An Versão: PDF
Atualização:  15/2/2017
Descrição:
CARRARO, Talita Cristina Moreira Moraes


A anfotericina B (AFB) é um fármaco de largo espectro antifúngico e amplamente utilizado no tratamento de infecções fúngicas sistêmicas. No entanto, a administração através das formulações convencionais disponíveis apresentam efeitos adversos principalmente associados à citotoxicidade, que limitam seu uso e eficácia terapêutica. No presente estudo, desenvolveu-se nanopartículas poliméricas (NP ́s) contendo AFB, com o objetivo de redução de toxicidade frente às células humanas e manutenção da eficácia terapêutica do fármaco. As nanopartículas foram obtidas com êxito pelo método de emulsificação/ evaporação do solvente, empregando o copolímero ácido poli (láctico-co-glicólico) (PLGA), e blendas de PLGA e polietilenoglicol (PEG). Um delineamento fatorial foi conduzido e por meio dele foi possível estabelecer a composição ótima que obteve partículas com diâmetros reduzidos (< 200 nm) e elevados índices de eficiência de encapsulação do fármaco (> 89%). Para quantificação de AFB em solução, um método analítico por cromatografia líquida de alta eficiência (CLAE) foi desenvolvido e validado de acordo com as normatizações vigentes. A caracterização físico-química incluiu a análise por difração de raios X, que demonstrou padrão amorfo nas NP ́s indicando a formação de um complexo de inclusão onde o fármaco está molecularmente disperso. Os resultados dos ensaios de citotoxicidade in vitro e eficácia antifúngica indicam que, apesar da presença de oligômeros moleculares de AFB nas formulações, as nanopartículas apresentaram menor toxicidade sobre células em relação ao padrão comercial e ao fármaco livre, e, mantiveram a atividade antifúngica do fármaco conforme ensaio realizado frente à cepas de C. albicans e Cryptococcus neoformans. Através do experimento in vivo, foi possível verificar que a administração das NP ́s de PLGA e PLGA-PEG contendo AFB, via oral e intraperitonial, não proporcionou alteração significativa no perfil hematológico, nos níveis plasmáticos de creatinina, uréia, ALT e AST. Comparando-se ao padrão comercial do fármaco, a análise histopatológica indicou que as NP ́s protegeram o tecido hepático dos danos provocados pela AFB. Dessa maneira, conclui-se que as NP ́s contendo AFB desenvolvidas no presente estudo apresentam adequadas características físico-químicas, o que as tornam potenciais sistemas de liberação controlada do fármaco, mantendo a atividade antifúngica e minimizando sua citotoxidade em relação ao padrão comercial.

Palavras-chave: Anfotericina B. Nanopartículas. PLGA-PEG. Atividade antifúngica. Citotoxicidade.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!Integrando música e química: uma proposta de ensino aprendizagem Popular Versão: PDF
Atualização:  24/2/2016
Descrição:
COUTINHO, Laudicéia Rocha

A música está presente atualmente no ambiente escolar, principalmente, por meio do uso de dispositivos móveis (smartphone, aparelho celular, MP3, MP4) pelos estudantes. Este trabalho de mestrado foi desenvolvido por se acreditar que a música possa ser usada em atividades de ensino para o processo de ensino aprendizagem em Química. Espera-se que esse estudo possa contribuir para a construção de um processo de ensino de Química significativo. Para tanto, a primeira etapa foi conhecer com maior profundidade as contribuições da música para o ensino por meio de um estudo sobre a inter-relação Química e Música. Publicações recentes das duas áreas serviram como base de investigação sobre cognição musical. A pesquisa em artigos de periódicos nacionais e internacionais referentes às áreas de Ensino de Química e Música também compôs os alicerces do estudo. Assistiu-se a palestras relacionando os temas ensino aprendizagem, música, afetividade, tecnologias e cognição, os quais se constituíram de orientação na busca para ampliar os conhecimentos da cognição musical e fazer a transposição didática desse conhecimento para o ensino aprendizagem em Química. Para que a voz de professores e estudantes fizesse parte desse estudo, questionários foram aplicados a alunos e professores de escolas públicas do estado do Paraná com o intuito de verificar como eles percebem as tecnologias, em especial o aparelho celular, no ambiente escolar e como professores e estudantes percebem a música no ensino de Química. Dessas investigações, foi possível perceber que a música pode ser uma estratégia para o ensino aprendizagem em Química, pois motiva o estudante a se engajar no processo de construção do conhecimento, apresentando muitas possibilidades de uso como estratégia didática. Essas possibilidades incluem a construção de paródias e músicas originais - favorecendo a aprendizagem significativa, a análise de letras de músicas nacionais e internacionais - possibilitando a interdisciplinaridade, a realização de jogos e brincadeiras musicais - que favorecem a afetividade entre discente e docente e entre discentes. Para que o resultado desse trabalho pudesse efetivamente ser utilizado pelos professores, facilitando a elaboração de suas aulas, foram produzidas atividades de ensino divulgadas por meio de um site da internet, que pode ser acessado por computadores, tablets e smartphones, para que professores e estudantes possam empregar essas ferramentas didáticas, utilizando as músicas no processo de ensino aprendizgem em Química.

Palavras-chave: Ensino de Química. Música. Aprendizagem significativa. Tecnologia. Afetividade.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!Limites e potencialidades do enfoque CTS no ensino de química utilizando a temática qualidade do ... Versão: PDF
Atualização:  24/2/2016
Descrição:
OLIVEIRA, Silvaney

As propostas de abordagens que contemplam as interações ciência-tecnologiasociedade (CTS) têm se mostrado como alternativa para um Ensino de Ciências que promova a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) dos estudantes por meio da apropriação de conhecimentos científicos e tecnológicos, associados à incorporação de atitudes e valores necessários para o exercício da cidadania na sociedade atual. Nesta perspectiva, investigamos, a partir da análise de uma intervenção pontual, os limites e potencialidades desta abordagem para o Ensino de Química na Educação Básica. Para tal, selecionamos uma turma do Ensino Médio em um colégio estadual da região metropolitana de Curitiba-PR e, a partir das características da proposta pedagógica curricular do estabelecimento, elaboramos e desenvolvemos uma inserção didático-pedagógica de 14 aulas. A referida proposta caracteriza-se em uma abordagem temática com Enfoque CTS e foi construída pela análise do tema da Qualidade do Ar Interior (QAI) associada aos conteúdos disciplinares relativos ao Estudo dos Gases e à Cinética Química. As aulas foram desenvolvidas segundo a dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) e a proposta didática foi estruturada por meio dos parâmetros sugeridos por Bocheco (2011), objetivando a articulação dos pressupostos teóricos da sigla com quatro categorias de Alfabetização Científica e três categorias de Alfabetização Tecnológica. A pesquisa teve cunho qualitativo e a constituição de dados se deu a partir dos relatos de 20 estudantes de uma turma de segunda série do Ensino Médio em seus diários de bordo, gravações em áudio das aulas, diários do professor e questionários de avaliação da proposta. Para o tratamento dos dados foram utilizadas as contribuições da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2007). O processo de análise forneceu subsídios para concluirmos que, de fato, esta abordagem contribuiu para a apropriação dos conceitos químicos e apresentou indícios de que as discussões relacionadas à temática e às interações CTS propiciaram mudanças de percepção dos alunos em relação à natureza da ciência, da tecnologia e da importância do contexto científico-tecnológico na sociedade atual. A análise dos dados constituídos e as reflexões realizadas ao longo de todo o processo de investigação também nos permitem destacar que para potencializar a concretização dos objetivos educacionais de propostas com Enfoque CTS faz-se necessário, além de um referencial teórico claro que balize sua construção, selecionar uma temática apropriada e utilizar estratégias de ensino diferenciadas.

Palavras-chave: CTS. ACT. Ensino Médio. Ensino de Química. Qualidade do Ar Interior.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!Portal Dia-a-Dia Educação: possibilidades e desafios para o Ensino de Ciências Popular Versão: PDF
Atualização:  24/2/2016
Descrição:
MOREIRA, Jussany Maria de Barros

Ao incluir as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação, espera-se que as instituições de ensino e comunidade escolar (professores, alunos, pais e funcionários), promovam mudanças pedagógicas que passe de uma educação baseada na transmissão da informação para um processo de ensino e aprendizagem que busque centrar as ações no aluno, na construção e reconstrução de conhecimento. Buscamos então investigar conhecimentos, atitudes e opiniões dos professores de ciências da natureza, sobre a utilização do Portal dia-a-dia Educação e das TIC disponíveis nesse portal e, ainda, quanto à formação que receberam para trabalhar com as TIC. Propondo como desafio a inserção do recurso didático simulações e animações nas aulas destes professores, viabilizando uma alteração na metodologia de trabalho, de maneira que seja possível vislumbrar a possibilidade de construção de uma aprendizagem significativa. Mediante os objetivos propostos e na utilização das TIC como recurso didático foram investigados sete professores de um colégio da rede pública do município de Pato Branco, enfatizando sobre a utilização do Portal dia-adia Educação, através da pesquisa qualitativa, com uma abordagem no estudo de caso, descrevemos a partir dos relatos dos professores, de entrevistas e observações suas atitudes e opiniões. Para analisar os resultados seguiram-se os referenciais de Bardin (2004) através da análise de conteúdo. De acordo com os levantamentos feitos junto aos professores, podemos considerar que existe uma grande distância entre a realidade que encontramos na escola e aquilo que nos é desejável, destacando que eles tem conhecimento sobre o Portal dia-a-dia Educação, porém, não sabem utilizar muitos dos recursos que estão disponíveis. Entre os fatores apontados para a não utilização das TIC disponíveis no Portal dia-a-dia Educação, podemos destacar: turmas numerosas, falta de um profissional na área de informática, insegurança na utilização da ferramenta, tempo para preparar as aulas, tamanho das turmas em relação ao ambiente de estudo e falta de formação continuada permanente. Porém, destacamos que após a aplicação do minicurso os professores se sentiram seguros e aptos a utilizarem as simulações e animações com seus alunos e todos os envolvidos mostraram-se motivados a aprender de forma interativa.

Palavras-chave: TIC. Professor mediador. Ciências Naturais. Paraná. Simulações e Animações.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!Saberes populares: recurso para o ensino de conceitos químicos num enfoque CTS Popular Versão: PDF
Atualização:  24/2/2016
Descrição:
ZANOTTO, Ricardo Luiz

Partindo-se da premissa de que a Química originou-se de saberes e práticas ligadas à transformação da matéria, considera-se que deva ser ensinada a partir do diálogo entre os diversos saberes que integram o cotidiano dos alunos. Neste sentido, o objetivo geral deste trabalho foi verificar as contribuições da utilização dos saberes populares, sob um enfoque CTS, na construção de conceitos científicos para o ensino de Química. A pesquisa foi realizada com uma turma de 3ª série do Ensino Médio composta de 30 alunos de um colégio da rede estadual de ensino, da região sul do Estado do Paraná. A abordagem metodológica foi a qualitativa, de natureza interpretativa, com observação participante. A coleta de dados para análise efetuouse por meio de questionários, entrevistas, discussões, pesquisas bibliográficas, elaboração e análise de mapas conceituais, resumos, produção de textos, fotos e desenhos. As atividades foram planejadas e desenvolvidas em oito momentos, abordando, sobretudo, os conteúdos químicos de Funções Orgânicas. Os principais resultados evidenciaram que a utilização dos saberes populares foi um fator motivador da aprendizagem e que esses podem ser usados como conceitos espontâneos, favorecendo a criação de estruturas cognitivas, uma vez que contribuíram para a ocorrência de construção de conhecimento e mudança de perfil conceitual. Além dessa verificação, pode-se citar como resultado, a construção de infográficos de conceitos químicos, como produto da pesquisa, enfocando as relações da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) como propulsores de todas as discussões que permearam o desenvolvimento da pesquisa.

Palavras-chave: Alfabetização científica e tecnológica. CTS. Ensino de Química. Saberes Populares.

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Categoria: Química Dissertações Produções de Profissionais da Seed: Dissertações
Fazer Download agora!Síntese de poli(ácido metacrílico-hemina) molecularmente impresso suportado em nanotubos de carbono  Popular Versão: PDF
Atualização:  8/7/2016
Descrição:
MORETTI, Ederson dos Santos.


No presente trabalho é descrita a síntese de um novo nanocompósito baseado em poli(ácido metacrílico-hemina) molecularmente impresso com terc-butil-hidroquinona (TBHQ) ligado covalentemente em nanotubo de carbono de paredes múltiplas (MWCNT) (MIP-MWCNT) e seu uso no desenvolvimento de um sensor eletroquímico. As caracterizações química, física e morfológica foram realizadas por espectroscopia Raman, FT-IR, TGA, MEV, MET e análise textural. O sensor eletroquímico altamente seletivo para TBHQ foi preparado a partir da deposição da suspensão do nanocompósito sobre a superfície do eletrodo de carbono vítreo. Através de voltametria cíclica, foi observado que o sensor eletroquímico modificado com MIP-MWCNT apresentou elevado desempenho de reconhecimento molecular, maior resposta analítica e propriedades catalíticas em relação ao TBHQ quando comparado com NIP-MWCNT (nanocompósito polimerizado sem a adição de TBHQ), MIP-MWCNT sem hemina e MIP-hemina sem MWCNT. Tais resultados demonstraram o efeito sinérgico da influência de impressão, MWCNT e hemina na melhoria do desempenho do sensor eletroquímico. Por meio de medidas cronoamperométricas, o sensor eletroquímico modificado com MIP-MWCNT pode reconhecer TBHQ seletivamente na presença de compostos eletroativos e estruturalmente similares. Sob condições otimizadas de voltametria de pulso diferencial (amplitude de pulso de 100 mV, tempo de pulso de 25 ms e velocidade de varredura de 10 mV s-1) e medidas realizadas em H2SO4 0,15 mol L-1, o método proposto permitiu a determinação simultânea de TBHQ e hidroxianisol butilado (BHA) com sucesso, obtendo-se limites de detecção de 0,85 e 0,50 μmol L-1, respectivamente. A viabilidade do método foi verificada por determinação simultânea de TBHQ e BHA em óleo de soja, margarina, maionese e biodiesel, cujos resultados foram estatisticamente iguais àqueles obtidos através de cromatografia líquida de alta eficiência (HPLC).

Palavras-chave: TBHQ. Nanocompósito. Seletividade. Hemina. Voltametrico. MWCNT.

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