ALCINA CAUDET, Amparo

A lo largo de estas páginas, he intentado mostrar que la referencia no es sólo una consecuencia o un fin del lenguaje, sino también un elemento que contribuye a organizar los recursos lingüísticos de un cierto modo en función de lo que el hablante desea comunicar.
La estructura del sintagma nominal (el tipo de determinante o su ausencia, la clase de nombre) y la estructura de la oración en que está inmerso contienen información relevante que guía al oyente en la búsqueda del referente al que el hablante desea aludir. La naturaleza de esa información pertenece al nivel semántico del lenguaje, y permite, por una parte, clasificar los modos de referir que pueden utilizar los hablantes y por otro, analizar los sintagmas nominales conforme a esos modos de referir. El análisis de los sintagmas nominales atendiendo a esta clasificación semántica permite explicar y predecir su estructura morfosintáctica y su comportamiento anafórico y correferencial en el texto.

GILAR CORBI, Raquel

Nuestro trabajo tiene como objetivo principal la formulación de un modelo explicativo de la adquisición del aprendizaje complejo y, por extensión, del desarrollo inicial de la competencia experta en un dominio específico. Modelo que tiene en cuenta los principales aspectos que están presentes en los distintos modelos teóricos elaborados hasta ahora para explicar la adquisición de la competencia. En este modelo, se incluye uno de los factores considerados clave en el desarrollo de la competencia experta, la habilidad para organizar los conocimientos. Otro factor a considerar, es la habilidad intelectual general y su relación con la competencia experta en general, así trataremos de responder a la cuestión de si la competencia experta es el resultado de un mayor nivel de habilidad intelectual y/o de un conocimiento más organizado. A estos factores se añade la motivación, el empleo de estrategias, así como el tipo de instrucción recibida. Este conjunto de factores se analizan en individuos que consideramos se encuentran en la fase de desarrollo inicial de la competencia experta; un grupo de alumnos universitarios, estudiantes de segundo ciclo, matriculados en la licenciatura de Psicopedagogía. En los que se estudian los procesos y resultados de la adquisición de un aprendizaje complejo, dentro de un dominio específico de contenido, y en el ambiente real de aprendizaje de una materia perteneciente a ese dominio. El método utilizado combina distintas orientaciones metodológicas, que incluyen desde procedimientos cualitativos a poderosas técnicas estadísticas como son los modelos de estructuras de covarianza.

Palabras clave: Aprendizaje complejo. Competencia experta. Inteligencia. Estructuras conceptuales. Habilidades cognitivas.

MIGUÉLEZ MARTÍNEZ, Armando

La razón primordial de esta disertación es la de sacar a la luz mucho del material literario que se encuentra en los periódicos en español en los Estados Unidos, mayormente en el suroeste del aís. El desconocimiento de estos textos ha hecho creer a algunos críticos que la literatura chicana contemporánea nació como por generación espontánea, des membrada del núcleo cultural del que es hija: la cultura mexicana inmediata y el mundo latinoamericano en general. Aún los que creían que el pueblo chicano sí tenía una tradición literaria, creían que ésta era de tipo oral y folklórico, connada de relieve en cuanto a la literatura de creación individual. El descubrimiento de estos textos tira por tierra las teorías previas y contextualiza mucha de la literatura chicana contemporánea en una tradición literaria propia. En el siglo XIX, y primeras décadas del X, esta tradición, en cuanto a los cuentos, parece seguir los modelos europeos, como se puede ver por la naturaleza formal y temática de los primeros cuentos antologizados. Después el cuento pasó a reflejar un mundo más inmediato, tiendo la característica más importante el conflicto cultural en que se encontraron, primero, los residentes de lo que pasó a ser Estados Unidos y , después, los inmigrantes mexicanos de la segund a década del siglo XX.

ANDRADES RUIZ, Mª Ascensión

El objeto fundamental que se pretende alcanzar con esta investigación consiste en encontrar, exponer y analizar pormenorizadamente los rasgos costumbristas presentes en los artículos publicados por Benito Pérez Galdós en el diario La Nación para, con posterioridad a esta tarea, descubrir las múltiples influencias de los mismos sobre sus Novelas de la Primera Época, que corresponden obviamente a su más temprana producción narrativa. Se intentan precisar, por tanto, las conexiones existentes, desde el punto de vista del costumbrismo, entre el periodista y el novelista que fue Galdós en su juventud, desde que fijó su residencia en Madrid, y, en consecuencia, entre sus artículos periodísticos más significativos y las obras que escribió durante esta etapa de su vida. Junto a este propósito primordial, el trabajo aspira a recoger también un acabado retrato de la sociedad madrileña en las décadas de los años 60 y 70 del siglo XIX, al que se añaden ciertas semblanzas de épocas anteriores, recogidas en novelas como El audaz o La Fontana de Oro, ambientadas en el primer tercio del XIX, o rasgos del carácter del ciudadano español procedente de otras zonas geográficas diferentes a la capital, presentes, por ejemplo, en Doña Perfecta o Gloria, que no sitúan su acción en Madrid.

MIRANDA UBILLA, Horacio

Hemos delineado un estudio pragmalingüístico que nos permita constatar cómo los diseñadores de textos consideran el tema de la cortesía verbal. La estudiaremos contrastivamente en textos que aplican el método comunicativo en la enseñanza del español e inglés como lenguas extranjeras.
¿Se han preocupado y ocupado los autores de los textos de lenguas extranjeras del tema de la cortesía verbal? ¿Adquieren los estudiantes las estrategias adecuadas para comportarse cortésmente en la lengua meta? Son algunas dudas que pretendemos dilucidar a través de esta investigación.

Palabras clave: Pragmalingüística aplicada. Enseñanza. Lenguas extranjeras.

VIRKEL, Ana Ester

Este trabajo, tanto por su temática como por el enfoque adoptado para el tratamiento de la misma, involucra una multiplicidad de cuestiones que, desplegándose por diversos campos del conocimiento, convergen finalmente en el objeto central de nuestras preocupaciones: el lenguaje, y, más específicamente, el lenguaje en uso por parte de los hablantes de la Patagonia argentina, con la heterogeneidad y el dinamismo que le son inherentes. Se trata, esencialmente, de ofrecer, desde una perspectiva sociolingüística, una descripción de conjunto del habla de la Provincia del Chubut, y, sobre esta base, esbozar su perfil sociolingüístico, con la finalidad de contribuir al conocimiento de la sincronía del español hablado en esa vasta región del país.

Palabras clave: Español. Patagonia. Contacto. Dialectal. Multilingüístico.

GECK SCHELD, Sabine

El trabajo tiene dos partes principales, una teórica y otra práctica. En la primera, situamos la teoría cognitiva de la metáfora dentro del marco más amplio de la lingüística cognitiva y ésta, a su vez, en la ciencia cognitiva en general, dando un repaso a los elementos más esenciales que la configuran: la teoría de la gestalt, la teoría de los prototipos, las categorías de nivel básico y otros conceptos relacionados con la categorización. Tratamos extensamente los esquemas de imágenes como las estructuras primitivas de la cognición seguidos de los modelos cognitivos idealizados que constituyen estructuras más complejas.
Después, nos centraremos ya en la propia metáfora, favoreciendo la definición cognitiva y describiendo sus características, especialmente la unidireccionalidad y el principio de la invariancia, y presentando un modelo alternativo, pero no incompatible con las posturas cognitivistas, el del blending de Fauconnier. En vista de ello, resumiremos las funciones tanto cognitivas, como lingüísticas de la metáfora (disponibilidad cognitiva, efecto de enfoque, creatividad y sistematicidad). También presentamos una posible clasificación de los distintos tipos de la metáfora, siempre desde el punto de vista cognitivo, y referimos la última palabra en esta materia de la mano de Lakoff y Johnson y su más reciente publicación en común, la “Philosophy In The Flesh”.

Palabras clave: Teoría cognitiva de la metáfora. Modelos metafóricos.

MAYORAL ARQUÉ, Dolors

Hemos pretendido verter un poco de luz sobre un problema de alcance mucho mayor y que había sido ya planteado anteriormente: en qué medida las desigualdades sociales formuladas en términos de estatus socioculturales (categoría ocupacional, nivel de instrucción, capital cultural, residencia) pueden provocar desigualdades lingüísticas (en términos de aptitudes y producciones textuales).
El marco conceptual en el que nos hemos apoyado se basa en la teoría de los códigos de Bernstein. Sin embargo, a pesar de que en el marco teórico recogemos la formulación del concepto código y toda su evolución posterior - que creemos, por otra parte, de un gran interés-, nuestro análisis empírico se ha centrado fundamentalmente en determinados aspectos lingüísticos pertenecientes a los niveles léxico y sintáctico.

Palabras clave: Lingüística aplicada. Patología y corrección de la dicción. Sociolingüistica.

MORENO, Juan María Calles

Nuestro trabajo parte de un objetivo concreto, el examen del funcionamiento comunicativo del discurso poético en el marco epistemológico de la teoría de la literatura y de la lingüística general. Tiene, también, una finalidad claramente definida: establecer una caracterización o formulación teórica del proceso de la modalización lírica. Situaremos este proceso en la dinámica del discurso literario y sus relaciones con la poética de la ficción.

Palabras clave: Ciencias de las Artes y de las Letras. Teoría, análisis y crítica literaria. Análisis literario. Lingüística. Teoría lingüística.

PADILLA GARCÍA, Xose A.

El objeto de estudio de nuestra tesis es el orden de palabras en español coloquial. Aunque posteriormente hablaremos de la división en capítulos y epígrafes, podemos adelantar que la tesis tiene dos grandes partes que coinciden con dos propósitos básicos: (a) la revisión del estado de la cuestión; y (b) el estudio del orden de palabras en el registro coloquial a partir del análisis de muestras de conversaciones coloquiales concretas. La aparición del un extenso estado de la cuestión se justifica por la necesidad inevitable de abarcar un amplio abanico de perspectivas de análisis. Hemos buscado adentrarnos en el problema desde enfoques muy diversos, pero también hemos intentado recoger las primeras notas existentes sobre el orden de palabras en las más tempranas gramáticas del español y en la lingüística en general.

Palabras clave: Orden de palabras. Dislocación. Topicalización. Tema.