HALU, Regina; MARTINEZ, Juliana Zeggio

Neste artigo se reflete sobre uma concepção de educação bancária, na qual como professores desejamos depositar e sacar metodologias e recursos didáticos que estanquem a curto prazo as reclamações sobre o ensino de LE na escola regular, mantendo os mesmos objetivos comunicativos, de caráter instrumental, apoiados em uma concepção de língua como sistema de estruturas.

Palavras-chave: Formação de professores. Ensino de línguas estrangeiras. Concepções de língua. Práxis. Universidade.

MARTINS, Letícia Largura

Tendo como ponto de partida as inquietações de um grupo de professoras de línguas estrangeiras e seus questionamentos sobre como tornar o ensino de línguas estrangeiras mais crítico, significativo e transformativo, este artigo tem por objetivo fazer uma reflexão sobre os processos de mudança pelos quais os sujeitos passam em suas trajetórias como profissionais da educação.

Palavras-chave: Identidade. Aprendizagem. Educação. Ensino de línguas estrangeiras. Modernidade. Pós-modernidade.

CARAZZAI, Marcia Regina Pawlas

Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre as mudanças nas crenças e expectativas de três alunas-professoras ao cursar um mestrado em Ensino de Inglês como Segunda ou Outra Língua (‘Teaching English as a Second or Other Language’) em uma universidade inglesa.

Palavras-chave: Crenças. Expectativas. Mudança. Mestrado. TESOL

MARINS, Líliam Cristina; WIELEWICKI, Vera Helena Gomes

O objetivo deste trabalho é realizar uma análise da leitura dos alunos do curso de licenciatura em Letras, da Universidade Estadual de Maringá, com relação à obra As aventuras de Huckleberry Finn, traduzida por Monteiro Lobato e originalmente escrita porMark Twain (The adventures of Huckleberry Finn).

Palavras-chave: As aventuras de Huckleberry Finn. Monteiro Lobato tradutor. Formação do leitor. Formação do professor. Literatura traduzida. Recepção literária.

PERIN, Jussara Olivo Rosa

O resultado deste estudo mostra que a passagem do tempo parece não ter afetado o que pensam os envolvidos sobre a língua inglesa e como a mesma é tratada no contexto escolar público.

Palavras-chave: Processo ensino/aprendizagem. Escola pública. Língua inglesa.

DOCA, Heloisa Helou

Este estudo demonstra que Mark Twain, apesar das diversas máscaras usadas em seus relatos, narra histórias, culturas e tradições, tanto da Europa quanto do Oriente, já com os olhos bem abertos pelo viés antiimperialista.

Palavras-chave: The Innocents Abroad or The New Pilgrim’s Progress. Mark Twain. Relato de viagem. Paródia. Antiimperialismo.

GAGIANO, Annie

Este artigo emprega os conceitos de genealogias e da transmodernidade para delinear as re-inscrições dos africanos e africanas colonizados em sua narração ilocucionária, profundamente poética, do desenvolvimento da modernidade na África.

Palavras-chave: Genealogias. Colonialismo. Modernidade. Feridas. Sonhos. Narração ilocucionária.

ANDO, Marta Yumi

O trabalho empreendido tem como objetivo apresentar uma análise comparativa de alguns estudos sobre leitura provenientes da teoria literária e da linguística.

Palavras-chave: Leitura. Interdisciplinaridade. Teoria literária. Linguística.

FARIA, Fernanda Sevarolli Creston; MONTEIRO, Sandra Helena Correia

O trabalho com a Terceira Idade tem crescido e necessitado de maiores estudos e pesquisas. Por isso o relato das autoras sobre sua experiência no “Projeto de Extensão de Língua Estrangeira para a Terceira Idade” pretende salientar a
importância da valorização do idoso principalmente no ensino de línguas estrangeiras, no caso, o Inglês, mostrando vantagens, desafios e realidades da área.

Palavras-chave: Terceira Idade. Ensino/Aprendizagem. Língua Inglesa.

BARRETO, Krícia Helena; MONTEIRO, Sandra Helena Correia

O presente relato de experiência apresenta a solução encontrada por professores da UFJF para suprir as necessidades de seus alunos de Inglês na área da pronúncia.

Palavras-chave: Habilidade oral. Metodologias. Formação de professores. Tratamento dos erros.