Categoria: Física Artigos |
A História da Ciência no ensino da Termodinâmica: um outro olhar sobre o ensino de Física |
Versão: pdf Atualização: 22/4/2013 |
Descrição:
HÜLSENDEGER, Margarete J. V. C.
Este texto é uma reflexão crítica sobre elementos que emergiram de um projeto realizado em sala de aula, cuja proposta era analisar como a História da Ciência podia ser utilizada no ensino da Física para favorecer a aprendizagem dos conceitos estudados na Termodinâmica. Para que o projeto pudesse ser realizado, as atividades ocorreram num período aproximado de 120 dias e envolveram professores das áreas de Física, História e Redação e 30 alunos da 1ª série do Ensino Médio de uma escola particular de Porto Alegre. Os dados foram obtidos a partir da realização de atividades pelos estudantes, aos quais foi solicitada uma pesquisa escrita sobre o surgimento e desenvolvimento da máquina a vapor, a leitura e interpretação de textos e a resolução de questões objetivas e dissertativas sobre os conceitos abordados em sala de aula. Os resultados obtidos demonstraram que a utilização da História da Ciência contribui significativamente para melhorar a compreensão dos conceitos abordados na Termodinâmica, tornando-se, então, uma ferramenta importante no entendimento dos fenômenos estudados na Física.
Palavras-chave: Termodinâmica, História da Ciência, Ensino Médio.
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915 0 bytes Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Vol. 9, N http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/view/130 |
Categoria: Física Artigos |
Mapas conceituais como instrumento de avaliação e aprendizagem de conceitos físicos sobre mecânica d |
Versão: pdf Atualização: 27/3/2012 |
Descrição:
MARTINS, Renata Lacerda Caldas; LINHARES, Marília Paixão; REIS, Ernesto Macedo
Este trabalho apresenta resultados de uma investigação sobre mapas conceituais como instrumento de avaliação e aprendizagem de conceitos físicos segundo a Teoria da Aprendizagem Significativa. Com o apoio de um ambiente virtual adotou-se o Estudo de Caso “A Mecânica do Voo de Aviões” como estratégia didática para uma disciplina do Curso de Licenciatura em Física e outra do Ensino Médio. Em cada mapa elaborado pelos alunos as ligações entre os conceitos físicos forneceram elementos para uma avaliação qualitativa. No Ensino Médio, em cada ligação (cerca de 65%), os alunos demonstravam a compreensão sobre o voo do avião. Na Licenciatura, os mapas demonstraram também que os futuros professores sentem-se inseguros em organizar suas ideias acerca do tema (60% relacionadas), e ainda, que algumas concepções errôneas são resistentes e permanecem retidas na estrutura cognitiva, mesmo após os estudos realizados. Apesar da persistência de erros conceituais pode-se observar uma melhor compreensão do tema.
Palavras-chave: Teoria da Aprendizagem Significativa, mapas conceituais, ensino de Física.
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578 0 bytes Rev. Bras. de Pesq. em Educ. em Ciênc., Vol. 9, N. http://www.fae.ufmg.br/abrapec/revistas/V9N1/v9n1a3.pdf |
Categoria: Física Artigos |
Sobre as origens das definições dos produtos escalar e vetorial |
Versão: pdf Atualização: 27/3/2012 |
Descrição:
MENON, M.J.
Nos livros-texto de física e de matemática utilizados em cursos básicos universitários, as operações de multiplicação de dois vetores (produtos escalar e vetorial) são introduzidas apenas como definições, sem nenhuma referência ou discussão a respeito das razões formais e/ou motivações que levaram ao estabelecimento de tais estruturas. Neste trabalho, apresentamos uma breve revisão didática sobre as origens dessas definições, discutindo os resultados pertinentes, formais, estabelecidos por Hamilton no contexto da álgebra de quatérnions e certas "adaptações" feitas por Gibbs e Heaviside, as quais deram origem ao ramo da matemática que hoje é popularmente conhecido como "álgebra vetorial". Comentamos algumas desvantagens decorrentes dessas "adaptações", fazendo referência a outros sistemas algébricos práticos e formalmente bem fundamentados (álgebras de Grassmann e Clifford). Indicamos e comentamos alguns artigos e trabalhos, básicos e também recentes, nos quais o assunto pode ser aprofundado.
Palavras-chave: álgebra vetorial, quatérnions.
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573 0 bytes Rev. Bras. Ensino Fís., v. 31, n. 2, 2009 http://www.scielo.br/pdf/rbef/v31n2/06.pdf |
Categoria: Física Artigos |
Uma revisão sobre aspectos fundamentais da teoria de Piaget: possíveis implicações para o ensino de |
Versão: pdf Atualização: 27/3/2012 |
Descrição:
GOMES, Luciano Carvalhais; BELLINI, Luzia Marta
Este artigo tem como objetivo mostrar as implicações do empirismo, inatismo e construtivismo no processo ensino-aprendizagem de física. Para tanto, são apresentadas algumas reflexões sobre o conceito de epistemologia e as diferentes formas de entender a origem do conhecimento, incluindo alguns pontos fundamentais da teoria construtivista de Piaget, a saber: assimilação, acomodação, interacionismo, equilibração e adaptação. Conclui-se que a teoria piagetiana do conhecimento é uma teoria com fortes argumentos para subsidiar a prática pedagógica de professores de física.
Palavras-chave: ensino de física, epistemologia, empirismo, inatismo e construtivismo.
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472 0 bytes Rev. Bras. Ensino Fís., v. 31, n. 2, 2009 http://www.scielo.br/pdf/rbef/v31n2/02.pdf |
Categoria: Física Artigos |
Sustentação aerodinâmica: denunciando os erros do mecanismo físico |
Versão: pdf Atualização: 27/3/2012 |
Descrição:
OLIVEIRA, Pedro Magalhães
Ao arrepio de concepções porventura “clássicas”, o objetivo deste artigo é apresentar uma argumentação válida que explique, clara e convenientemente, o mecanismo da sustentação aerodinâmica. Pretende-se, assim, dirimir interpretações, outrora apresentadas em textos de física, que não fazem sentido quando aplicadas ao fenômeno aerodinâmico, tanto as que por tradição se baseiam em Bernoulli, quanto as que buscam seus fundamentos em Newton.
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570 0 bytes A Física na Escola, Vol. 10, n. 1, 2009 http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol10/Num1/a08.pdf |
Categoria: Física Artigos |
Tycho Brahe e Kepler na escola: uma contribuição à inserção de dois artigos em sala de aula |
Versão: pdf Atualização: 27/3/2012 |
Descrição:
PRAXEDES, Gilmar; PEDUZZI, Luiz O.Q.
Sob o pressuposto de que a história e a filosofia da ciência podem ser úteis à educação científica, desenvolve-se uma reflexão epistemológica acerca do potencial educativo de dois artigos: "Entrevista com Tycho Brahe" e "Entrevista com Kepler – do seu nascimento à descoberta das duas primeiras leis". O trabalho tem como objetivo subsidiar, epistemológica e metodologicamente, o professor interessado em utilizar esses artigos em sala de aula, mas que, por diversos motivos, não tem familiaridade com a literatura crítica relativa às potencialidades e aos cuidados no uso da história da ciência no ensino de física. Nessa perspectiva, procura-se auxiliar o professor a identificar nos textos algumas questões e posicionamentos que compõem o campo de reflexões dos filósofos e historiadores da ciência contemporâneos. As discussões realizadas são seguidas pela sugestão de uma estratégia geral para o uso dos artigos em sala de aula, de forma a otimizar o aproveitamento do conteúdo científico e epistemológico de ambos.
Palavras-chave: história da ciência, filosofia da ciência, ensino de física.
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465 0 bytes Rev. Bras. Ensino Fís., vol. 31 no. 3, 2009 http://www.scielo.br/pdf/rbef/v31n3/081202.pdf |
Categoria: Física Artigos |
A natureza da luz e o ensino da óptica: uma experiência didática envolvendo o uso da história e da f |
Versão: pdf Atualização: 28/3/2012 |
Descrição:
SILVA, Boniek Venceslau da Cruz; MARTINS, André Ferrer Pinto
Este trabalho apresenta uma experiência que compreendeu a elaboração, aplicação e análise de uma unidade didática que propõe a introdução de elementos da História e da Filosofia da Ciência no ensino médio como subsídios à aprendizagem de conceitos da óptica, de forma geral, e de aspectos relativos à natureza da ciência, de forma específica. Valendo-nos de episódios históricos sobre a controvérsia existente acerca da natureza da luz, principalmente nos séculos XVII e XVIII, como também de recortes da história da óptica no que diz respeito ao desenvolvimento de modelos explicativos do processo da visão, elaboramos e aplicamos uma unidade didática a duas turmas do ensino médio noturno de uma escola da rede pública estadual da cidade de Parnamirim (RN). A análise dos dados apontou para aspectos favoráveis das estratégias idealizadas, bem como mostrou indícios de dificuldades inerentes ao processo. Apesar disso, entendemos que a unidade didática logrou êxitos no que diz respeito à aprendizagem da maioria dos alunos, tanto em relação a uma melhor compreensão da ciência como também de conceitos da óptica.
Palavras-Chave: História da Ciência; Óptica; Natureza da Ciência; Ensino de Ciências.
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958 0 bytes Experiências em Ensino de Ciências – V. 5, N. 2, 2 http://www.if.ufrgs.br/eenci/artigos/Artigo_ID110/v5_n2_a2010.pdf |
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